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为什么我州大多数藏族学生写不好汉语作文          【字体:
为什么我州大多数藏族学生写不好汉语作文
作者:佚名    图文来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009-5-13    
  为什么我州大多数藏族学生写不好汉语作文
  作文教学既是语文教学的重点,也是难点。虽然很多学校和教师为提高学生的写作能力进行了大量的工作,但收效甚微。特别是对以藏语文为母语的我州大多数藏族学生来讲,汉语文作文的现状更令人担忧。大部分学生作文语汇贫乏,笔头枯涩,写出的作文不但内容单薄,而且错字病句连篇,甚至许多学生谈文色变。究其原因,主要表现在以下几个方面:一、特定生活环境妨碍了学生汉文写作能力的提高农牧区藏文中学的学生日常生活中使用母语,很少用汉语表情达意。再说大多数农牧区孩子的社会生活范围狭小,使用汉语会话时普遍存在胆怯、害羞的心理,还因受母语与汉语语序异同的影响,宾、谓倒置的语句较多,这是导致目前藏文中学汉语文作文教学效果极差的重要原因之一。二、知识面狭窄,对社会、人生了解太少是限制藏文中学汉文作文的重要方面作文中无论是丰富的想象、活跃的思维,还是道德的审视,无一不是对写作者生活底蕴和认识高度的考验。对我州乃至整个藏区来讲,经济发展相对滞后,文化发展相对缓慢。藏文教育起步晚、底子薄,就连图书资料也是少而陈旧,学生除了课本外,几乎没有配套的课外资料。大部分学生上了十年、八年学,实际看过的汉文资料数量很少,阅读过一些汉文图书甚至阅读过四大名著的人更是寥寥无几。个别学生在几年的学习中除了汉文课本外,没读过任何汉文的文学作品书,什么博览群书、上网查资料等接受信息渠道对他们来讲,无疑是天方夜谭。如此的信息闭塞带来的必然结果,就是视野的狭窄、观念的陈旧。“巧妇难为无米之炊”,怎么能写出叙事清楚、见解深刻、说理透彻的好作文呢?三、“应试教育”是提高藏文中学汉文作文水平的“绊脚石” 素质教育搞了十多年,确实推动了民族地区教育的发展,然而对经济发展滞后下的民族教育来讲,“应试教育”观念尚未转变过来,不论是急于摆脱“农门”、“牧门”的家长和学生们,还是严格奖罚下的老师们,中高考无疑是唯一的“龙门”,是评价的唯一标准,这种“唯分数论”直接导致了对汉语作文教学平时重视不够,个别地区甚至出现中、高考前“猜题押宝”的学生,当然对十多年来双语学生中、高考汉文作文试题细加分析,不难发现,中考前背几篇写人记事为主的记叙文,高考前背几篇夹叙夹议的论说文虽然谈不上百发百中,至少也算是有的放矢。更有甚者,曾出现过个别教师为应付平时考试而让学生背造句的悲剧。如此情况之下,怎么能提高学生的写作能力呢?还有教师的知识水平和教学能力也确实令人担忧,藏文中学缺汉文教师是大多数学校的通病,现有的教师有一部分是由其它学科转过来的,有些教师自己写作能力就很有限,再加上受编制、经费等客观因素的限制,学校师资培训的力度又不够,等等不一而举的薄弱环节下。应运而生的不仅是汉文作文课堂教学中的教法简单、机械训练、无独到见解和创新意识,这些势必会对作文教学现状带来消极的影响。当然作文教学是汉语文教学的“重中之重”,如何调动学生学习写作的积极性,如何提高藏文中学汉语文作文教学的实效,唯一正确的途径就是借鉴国内外学习第二语言的先进理论和先进教学理念,结合广大藏区历史特点、地理因素和民族情结。进行课堂改革、锐意创新、因材施教。探索出适合民族中学汉语文作文教学特色的教学模式,笔者结合十多年的教学实践,谈几点看法l:LANG="EN-US">: 首先要激发学生的兴趣,加强学生汉语文基本功的训练。语言是最完备、最丰富、最好的实用工具,学习母语是为了实用,学习第二语言同样是为了实用。鼓励学生阅读一些汉文版文学读物,背诵一些名篇精句,在日常生活中多使用汉语会话;加强学生遣词造句、布局谋篇能力的训练;养成写日记、写周记的习惯;还可以在阅读课外资料时写批注、谈感受。在初学阶段,藏族学生因受汉语水平的限制,教学应以展示语言结构为主线,在具体情景中进行句型和简易应用文训练,以后随着会话能力的提高,再加强写作功能训练,巩固和扩展结构范围的同时,逐步加大人文因素的份量,适度体现文化要点,且长期坚持。其次,要重视提高学生的思想认识水平。作文是用语言文字表达自己的思想感情和记录见闻,鉴赏他人的言行。因此,作文不仅是锻炼学生表达能力的过程,也是提高认识能力的过程。而藏文中学的母语与汉语在语法上存在着较大的差距,这就需要教师在作文教学中善于启发诱导,联系学生的思想和生活实际,尤其要充分利用农牧区拥有的广阔天地和生活实践的舞台,挖掘并描写独特的民族文化氛围和民族风情,以生活中看得见、摸得着、听得懂、说得开、用得上的为取材依据,写自己最熟悉的山和水,写自己最喜欢的风和雨,写自己最了解、最难忘的人和事。这样长期坚持,肯定有益于提高学生文字表达能力,从而把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字正确、形象、生动地表达出来。再次,指导观察,积累素材。素材来源于生活,生活是写作的唯一源泉,是客观事物的反映,生活知识是最真实的第一手材料,是产生思想的基础。不论是文学巨著,还是精彩感人的电影作品,都离不开现实生活。老师要指导学生学会观察身边的人和事。如人的衣着打扮、言谈举止、音容笑貌,从而来真实地表达自己的所见。只要能把自己的所见再现在笔下时,所想也就呼之欲出了。所以要让学生感受身边的事和物,随时随地记述每一件事、描写每一种物,那怕是微不足道的几句话,都是生活的真实反映。久而久之,这些简单的语言就会汇集成文学素材的海洋,取之不尽、用之不竭。加强作文训练。传统的作文教学模式为,教师命题某某某,学生作文某某某,教师修改讲评。教师在批改时虽精批细改,但得不到及时的反馈,往往是事倍功半,收效甚微。现在我们必须强调,让学生参与到改错纠错的过程中,结合实际,灵活地使用多种纠错方法,也同样能达到为提高写作能力服务的目的。总之,教师只要持之以恒,紧密结合生活实际,树立正确的自信心,灵活地应用各种教学方法,加大藏文中学汉语文作文教学力度。相信一份耕耘必将有一份收获。  
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